台灣中學生數學評比全球第一，讓教育部很樂，但高中生、數學老師及補教老師卻都說，這只是個「假象」。推動多項國際數學競賽的補教老師何明說，台灣孩子都提早學習，小五、小六就學國中的課程，再加上重複練習、考試，答題技巧也許比其他國家同齡學生好，但因為太早學，進大學後反而彈性疲乏，失去學習動力，優勢不再。
台灣在2006年「學生基礎素養研究計畫」〈PISA〉評比，國三及高一學生數學在57國居冠，教育部認為是因教改有成效，高中生卻不這麼認為。成功高中倪同學及譚同學說，國三及高一學生數學表現好，是「揠苗助長」的結果，「我們花很多時間去背解題的公式，否則考試根本寫不完，這代表我們數學真的好嗎？」
建中數學老師文士豪說，台灣中學生數學評比第一，並不令人意外，這是老師花心思，學生們也配合填鴨的結果，「很多國中小學生移民到國外，都會發現數學變得好簡單。」
但文士豪也說，建中最近一次高三數學段考，加入計算題，並要求學生寫出完整算式，結果全都掛了，平均不及格，「現在學生看不出算式是否合理，只會算答案，啟發性的思考、創造力更不足，成了小時了了、大未必佳。」
「就像台灣少棒打得那麼好，青少棒就開始學變化球，外國小孩還只會投直球；但我們的成棒、青棒又如何呢？」文士豪說，小時候拚太兇，長大未必是好事。
何明也說，台灣學生提前學習的害處很深，「小學先學國中的課，國中又先學高中的，等到學校正式上到那個單元，學生認為早學過了，根本不好好學，但之前學的可能只是皮毛，並沒有深化學習。」
何明建議，數學學習最重要的就是按部就班，每一個單元都要徹底學通，再往下學。他看過不少小學、國中成績突出的學生，高中就不行了，「就是基本功不夠。」
何明也分析，台灣升學壓力太大，學生在國中高中時累慘了，一上大學突然失去動力，缺乏學習動能，也是讓我國中學生數學優勢在長大後不能保持下去的主因。
國內的大環境,乃在於小孩成績要優先,小孩表現要優先.
而教育環境(或是栽培棒球選手, 或是其他行業方面)內容在栽培小孩方面, 很充實, 然而當小孩長大至高中及大學程度以上後, 我們的教育環境就沒有相對的充實, 也就是沒有內容可以在教導
反觀外國的教育環境, 在底層人員的訓練上是簡單的, 但到上層後
